Aprendizaje entre iguales: Social Sciences Primaria-Secundaria

Aprovechando que el alumnado de 5º de Primaria y de 2º de Secundaria están estudiando el mismo período histórico (la Edad Media), hemos decidido organizar un encuentro entre ambos cursos con el fin de que los mayores, un poco más versados en el tema, pudieran ayudar a sus compañeros más pequeños.

Para ello, hemos organizado varias mesas redondas en las que hemos intercalado al alumnado de 5º con los de 2º de tal manera que éstos últimos pudieran ir contestando a las preguntas con sus compañeros de Primaria tenían preparadas. También hemos realizado un quiz que nos ha servido para repasar algunos conceptos básicos sobre historia medieval.
Lo mejor de todo es que, como los dos grupos son bilingües, han podido realizar toda la actividad en inglés e incluso los mayores han podido ayudar a los pequeños con el idioma. En definitiva, la actividad ha estado genial y la hora que pasamos juntos se nos ha quedado corta. Repetiremos la experiencia, ¡sin duda!
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Camino Lebaniego PMAR y APLICADAS

Los alumnos de PMAR y APLICADAS hemos finalizado el Camino Lebaniego que iniciamos en el mes de octubre. Después de muchas horas de esfuerzo y sacrificio el 19 de abril llegamos al monasterio de Santo Toribio, logrando nuestro objetivo.

Partimos de San Vicente y recorrimos los 72 Km del camino en cinco etapas:

San Vicente – Muñorrodero (12, 3 Km).

http://321accionelsalvador.blogspot.com.es/2017/10/proyecto-caminando-por-la-vida-camino.html

 

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Muñorrodero – Cades (15Km)

http://321accionelsalvador.blogspot.com.es/2017/11/proyecto-caminando-por-la-vida-camino.html

 

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Cades – Cicera (17 Km).

http://321accionelsalvador.blogspot.com.es/2017/12/proyecto-caminando-por-la-vida-camino.html

 

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Cicera – Lebeña. (10 Km).

http://321accionelsalvador.blogspot.com.es/2018/03/proyecto-caminando-por-la-vida-camino.html

 

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Lebeña – Santo Toribio (17 Km).

http://321accionelsalvador.blogspot.com.es/2018/04/proyecto-caminando-por-la-vida-camino.html

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Ha sido una experiencia maravillosa, en la que hemos potenciado valores como el sacrificio, el esfuerzo, la constancia, la solidaridad…, hemos mejorado hábitos de vida tan importantes como la actividad física y la alimentación y hemos fortalecido nuestras relaciones personales.

Technology 2ºESO: Structures.

¿Cómo hemos aprendido los contenidos de estructuras en Tecnología?

Ha resultado fácil, hemos aprendido los conceptos de esfuerzos, centro de gravedad, tipos de estructuras, rigidez, resistencia y estabilidad a través del estudio de distintos sistemas estructurales.

Para demostrar lo aprendido y ponerlo en práctica, todos los alumnos realizamos la construcción de un puente que debía de cumplir una serie de condiciones de dimensionado y de materiales, además de realizar un documento adjunto con una memoria constructiva y un presupuesto sobre el mismo. Ha sido un trabajo de ingenio y habilidad que nos ha requerido aplicar los conceptos aprendidos previamente.

Al finalizar el trabajo, de todas las maquetas construidas elegimos una a través de una coevaluación para participar en el “Concurso de Puentes de la Escuela de Ingenieros de Caminos”. El lunes 26 de marzo un grupo de alumnos presentó en la facultad de Ingenieros de Caminos el puente que nos representaría, además queremos agradecer la atención que nos brindó la dirección de la facultad, mostrándonos las instalaciones y explicándonos el trabajo que realizan en los diversos laboratorios.

Por último, cerraremos la unidad de estructuras enseñando en la Feria de la Ciencia a otros alumnos del colegio lo que hemos aprendido, a partir de nuestras maquetas de puentes.

A continuación os mostramos los distintos momentos del trabajo que hemos realizado.

  • Durante el proceso constructivo:
  • La exposición del pasillo que realizamos para luego hacer la coevaluación:
  • La visita a la Escuela de Ingenieros de Caminos y entrega del puente que nos representará en el concurso:

1º ESO: Les instrument scientifiques

En el área de Francés, los alumnos de 1º ESO han presentado y explicado para qué sirven los instrumentos que han estado utilizando en Biología para medir los datos meteorológicos. Han elaborado carteles para exponerlos en el Museo de la Ciencia y han puesto el trabajo oralmente. Todo esto lo han llevado a cabo utilizando estructuras de trabajo cooperativo.

 

1ºESO: Why is it Important to Measure Climate Data?

Los alumnos de 1º ESO, que durante este trimestre han estado midiendo y analizando el clima en Barreda, han reflexionado en la clase de Valores sobre la utilidad e importancia que tiene hacer esto concretamente para ellos, para su ciudad, para su país y para el mundo.

Además, han reflexionado y expuesto oralmente en qué medida la actividad les ha resultado útil, qué han aprendido y qué les ha resultado especialmente difícil, con el fin trabajar la metacognición y la reflexión sobre su propio aprendizaje, además de su competencia comunicativa en lengua inglesa.

Superhéroes y superheroínas de la ciencia

En el área de Lengua y Literatura de 1º de ESO hemos trabajado la ciencia desde el punto de vista de la literatura y el relato fantástico (leyendas, mitos, fábulas, etc.). Para ello, hemos asignado un científico o científica de la historia a cada alumno, sobre el que han trabajado tres aspectos:

  1. Exposición oral en la cual su científico se convertía en un superhéroe, ¡como si se tratara de Perseo o del mismísimo Hércules!
  2. Elaboración de una redacción con una biografía sobre el científico, principales inventos, contribución a la ciencia, etc.
  3. Elaboración de una cartulina expositiva en la que han expuesto de forma breve y condensada los apartados anteriores.

Se trata, en definitiva, de una actividad de lo más completa en la que se ha tratado de trabajar aspectos como la habilidad para exponer oralmente, la creatividad y originalidad y el lenguaje escrito.

Auxiliary sciences of Geography

Desde el área de Geografía e Historia de 3º de ESO nuestros alumnos han realizado una exposición oral en inglés acompañada de una cartulina expositiva en la que explicaron al resto de compañeros cómo contribuye cada campo científico al estudio de la Geografía: geología, economía, botánica, zoología, vulcanología, astronomía, etc. De esta manera, cada alumno se ha convertido en un pequeño experto de su ciencia particular y ha mostrado a sus compañeros en qué consiste su disciplina y qué aplicaciones prácticas tiene cada una de ellas.