Erasmus+: Encuentro con la delegación rumana en el Parlamento de Cantabria

Con motivo del encuentro bilateral entre el Gobiernos de Cantabria y las autoridades rumanas para la firma de un convenio de ayuda conjunta al desarrollo de la agricultura, la industria, el turismo y la educación, los alumnados del colegio El Salvador que vamos a participar en las movilidades de Erasmus+, estuvimos presentes en un acto cultural entre ambas delegaciones en el Parlamento de Cantabria.

Posterior al acto cultural, personal del Parlamento de Cantabria realizó un recorrido por las instalaciones de este explicando sus funciones a todos los asistentes, además los alumnos pudimos intercambiaron información sobre el proyecto que vamos a desarrollar con las autoridades del Gobierno de Cantabria, el Cónsul honorífico de Rumanía, el Cónsul General de Rumanía y personal docente de un Centro educativo de Constanza.

¿Eres capaz de encontrar al “infiltrado”?

Los alumnos de Plástica de 3º hemos investigado sobre las leyes que estableció la escuela alemana de La Gestalt dentro del tema de la “Percepción visual”. La principal es que percibimos de manera global y, para demostrarlo, hemos realizado varios dibujos en los que hay una figura diferente. Aquí os mostramos varios ejemplos:

 

 

Camino Lebaniego

Dentro de las asignaturas de Educación Física, Educación Plástica  y Visual y Valores, hemos intentado fomentar la práctica de la actividad física a través del Camino Lebaniego.

En Plástica hemos diseñado el recorrido del camino en cada aula de Secundaria y hemos colaborado en hacer uno común por todo el centro. Los alumnos de 4º hemos realizado la Puerta del Perdón. En todos los cursos hemos creado nuestra propia credencial que hemos ido sellando a medida que completábamos los kilómetros de cada etapa del camino. Aquellos alumnos que “llegamos a Santo Toribio” (recorriendo los 72 kilómetros), hemos obtenido “La Lebaniega”.

Los kilómetros los hemos completado tanto en las clases de Educación Física como en actividades que realizamos fuera del horario escolar, que hemos registrado a través de aplicaciones, pulseras de actividad, pulsímetros…

En Valores hemos investigado sobre los motivos por los que se hace el camino, incorporando los textos a las credenciales.

Test “Ilusión del conocimiento”

¿Sabrías dibujar de memoria una bicicleta con el máximo de detalles posibles?
Todos los alumnos de Plástica nos hemos enfrentado a este pequeño “reto”, aprendiendo con ello que dibujar una bicicleta muestra cómo nuestro cerebro nos engaña, haciéndonos creer que conocemos un objeto a la perfección cuando en realidad sólo retenemos la información estrictamente necesaria para sobrevivir. De las bicis recordamos dónde están las ruedas y el manillar, más o menos el sillín y los pedales, pero casi todos ignoramos cómo es el cuadro que lo conecta todo.
Son máquinas lo suficientemente complejas como para que su morfología no se recuerde con precisión pero también objetos tan sencillos y populares como para que nos sorprenda el no saber dibujarlos.
A partir de ahí hemos investigado sobre la historia de la bicicleta en el arte, comenzando con el primer dibujo de Leonardo Da Vinci.
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Introducción Global al Proyecto “Objetos, máquinas, inventos” -PIIE-

La vinculación de partida de cada materia al proyecto “Objetos, máquinas, inventos” del PIIE se ha llevado a cabo a partir de la formulación de distintas preguntas que relacionan los contenidos de las materias con los objetivos del proyecto integral.

Las preguntas han sido formuladas y generadas por los alumnos a partir de las orientaciones del profesorado, siendo expuestas finalmente en los pasillos de las aulas de Secundaria para que los alumnos interrelacionen contenidos desde unos objetivos comunes, sirviéndoles de guía a lo largo del proyecto, a modo de “faros del pensamiento”, que sirven para “iluminar los caminos en los que la mente se halla buscando respuestas”.

Las preguntas se han agrupado en figuras de bicicleta que están asociadas a un campo de actuación del proyecto desde el que están vinculadas las materias:

  • Concepción General.
  • Concepción Histórica y Geográfica.
  • Concepción Científica.
  • Concepción Técnica.
  • Concepción Artística.
  • Concepción Lingüística.
  • Desarrollos Prácticos.
  • Concepción Transformadora.

Esta introducción contextualiza la temática del proyecto, sirve de guía en el desarrollo del mismo y anima a la participación de toda la comunidad educativa.

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