Julióbriga y calzada romana – Historia 2º ESO

El pasado 3 de diciembre el alumnado de 2º ESO se desplazó hasta la localidad campurriana de Retortillo para visitar la domus romana de Julióbriga y el yacimiento arqueológico adyacente.

En la domus romana pudimos visualizar un vídeo introductorio para situarnos en el espacio y en el tiempo y para ser conscientes de la importancia que esta ciudad tuvo de época romana en la región cantábrica. Posteriormente pasamos a ver cada una de las dependencias de la domus romana: el atrio central (patio porticado), el larario (templo doméstico), la culina (cocina), el triclinium (comedor) y la cubicula (habitación dormitorio). Todo ello nos permitió repasar los contenidos vistos en el aula y adentrarnos en la vida cotidiana del ciudadano romano, haciéndonos retroceder 2.000 años en el tiempo. También tuvimos la oportunidad de visitar las tres zonas excavadas en el yacimiento arqueológico: el barrio rico, el foro y el barrio humilde.

Posteriormente nos desplazamos hasta la localidad de Pesquera y, tras un breve paseo hasta donde comenzaba la calzada romana, paramos a reponer fuerzas. Inmediatamente comenzamos la ruta de la calzada, que a lo largo de varios kilómetros desciende entre maravillosos bosques embellecidos por su preciosa estampa otoñal hasta llegar a la localidad de Bárcena de Pie de Concha. Allí, cansados pero satisfechos, tomamos el autobús que nos llevó de vuelta hasta el colegio. En resumen, se trata de una salida muy completa en la que no sólo completamos conocimientos, sino que también hicimos actividad física.

Salida didáctica a Selaya – Geografía e Historia 3º ESO

Uno de los pilares fundamentales de nuestro PIIE es el aprendizaje directo fuera de las aulas. Es ahí donde las salidas didácticas cobran un peso fundamental y, desde el área de Geografía e Historia y de Patrimonio de Cantabria, hemos querido acercarnos hasta los Valles Pasiegos para conocerlos con más profundidad.

De camino a Selaya hicimos una primera parada en Villacarriedo para visitar el palacio barroco/montañés de Soñanes, obra arquitectónica de comienzos del siglo XVIII, hoy reconvertida en hotel, que nos deleitó con la ampulosidad de sus fachadas.

Acto seguido nos acercamos hasta Valvanuz para visitar el museo de amas de cría pasiegas y conocer un poco más de estas aguerridas mujeres rurales, ejemplos sin par de la dureza característica de la tierra que las vio nacer.

Finalmente, y para endulzar un poco más la jornada, nos acercamos hasta la fábrica de sobaos y quesadas del Andral, en Selaya. Allí no sólo aprendimos sobre los procesos de fabricación de estos deliciosos productos, sino que pudimos conocer la complejidad de la industria alimentaria y pudimos atisbar el futuro del sector para la comarca pasiega. Tras una sabrosa degustación de quesada y sobaos, nos acercamos a la estabulación familiar de la que obtienen toda la materia prima para la elaboración de sus productos.

En resumen, ha sido una jornada muy productiva en la que etnografía, historia, arte y gastronomía van de la mano. Siempre es un placer visitar los Valles Pasiegos. ¡Volveremos!

Por un mundo sin accidentes de tráfico

Desde el Colegio llevamos tiempo trabajando por cambiar nuestro modelo de movilidad fomentando los desplazamientos activos al Colegio para crear un entorno más seguro, saludable y sostenible.

El viernes 22 de noviembre los alumnos de 4º de Secundaria, responsables del Proyecto “Caminos Seguros”, representamos al Colegio en un acto  en recuerdo de las víctimas de siniestros de tráfico, cuyo día mundial fue el pasado domingo 17 de noviembre, organizado por el Ayuntamiento de Torrelavega, en colaboración con la Jefatura Provincial de Tráfico, la Asociación de Personas Educadoras y Monitoras de Educación Vial (APEMEV) y el Colegio Fernando de los Ríos.

Julia, Daniel y Andrea nos hicieron sentir que cualquier persona puede sufrir sus consecuencias, pero también dejaron patente que está en nuestras manos prevenir para evitarlos.

Ciudades europeas de origen romano – Cultura Clásica 3º ESO

¿Cómo acercarnos al continente europeo desde el área de Cultura Clásica? Bajo esa premisa comenzábamos nuestro proyecto del PIIE, poniendo nuestra lupa en las principales ciudades de origen romano situadas en Europa. Para llevar a cabo el trabajo hemos dividido la clase en parejas, cada una de las cuales ha realizado una investigación sobre una ciudad europea de origen romano: Lyon, Aosta y Mérida. Tras indagar sobre el origen y fundación de la ciudad, principales edificaciones (domus e insulae) así como sobre la distribución de los espacios públicos (basílicas, templos, curia, mercado, termas, anfiteatros, teatros, necrópolis, alcantarillado, etc.) han preparado una presentación oral que posteriormente han expuesto frente a sus compañeros.

Cuentos tradicionales europeos – Lengua y Literatura 1º ESO

Para acercarnos a la temática de Europa hemos querido trabajar las exposiciones orales relacionándolas con el tema. Para ello, se ha asignado a cada alumno un cuento tradicional europeo que han tenido que leer en casa. Posteriormente, han elaborado un guion para realizar la presentación oral en la que han expuesto los siguientes datos frente al resto de compañeros:

-Autor del cuento.

-Editoriales en las que está publicado.

-Sinopsis del cuento

-Valoración personal

-Otros cuentos relacionados -Posibles adaptaciones cinematográficas.

Outdoor Mathematics

The didactic unit “outdoor mathematics” aims to apply mathematics in our environment, developing a series of experiences that will give us the answers to our questions.

By dividing the students into groups where there were students of both nationailities (Romanian and Spanish) and with the combination of theory and experimentation, they had to:

1.- Calculate the densities of different types of wood that we can find in Spain and thus predict which would float better or worse.

2.- Demonstrate if the air weighs.

3.- Calculate how high the laboratory window was.

4.- Demonstrate that air occupies a space.

5.- Calculate the density of rocks and minerals in our environment, by different methods.

6.- And apply the mathematics to deactivate a bomb, as in Die hard (Bruce Willis).

During the experiments, the students recorded themselves with their mobile devices and subsequently edited them with the pertinent explanations.

Here there is an example of one of these videos:

Convivencias 1º ESO – Saldaña (Palencia)

Durante los días 23, 24 y 25 de octubre el alumnado de 1º ESO se ha desplazado hasta el albergue “El Valle” de Saldaña para la realización de las Convivencias. En la primera jornada, debido al mal tiempo, se realizaron una serie de talleres en el propio albergue con el fin de que cada grupo/habitación se diera a conocer a los monitores. Tras la comida, nos desplazamos hasta el pabellón municipal de Saldaña a realizar actividades como tiro con arco, actividades de cooperación y bolas gigantes de plástico. Tras pasar una tarde de lo más divertida nos desplazamos de nuevo al albergue para ducharnos, cenar y terminar la jornada con diferentes juegos musicales.

En el segundo día nos desplazamos hasta el museo de la Olmeda, donde pudimos visitar algunas de las piezas más representativas obtenidas de las diferentes excavaciones arqueológicas de esta singular villa romana. Posteriormente nos desplazamos hasta la propia villa para realizar una visita guiada en la que nos convertimos en arqueólogos para leer las pistas que los restos de la villa nos ha dejado y descubrir un montón de curiosidades. Por la tarde, tras la comida, nos desplazamos de nuevo a Saldaña para realizar una gymkana urbana por las calles de la localidad. Tras la vuelta al albergue y la cena, lo pasamos genial con la discoteca.

El último día se realizaron las actividades que estaban previstas para el primero, ya que el tiempo había mejorado notablemente: tirolina, paseo a caballo, paintball y pesca. Con ello, nos acercamos al albergue para comer, recoger todas nuestras cosas, despedirnos de los monitores y volver hasta Barreda en autobús.