THE FIRST TRAVEL AROUND THE WORLD – GEOGRAPHY 3º ESO

Desde la materia de Geografía e Historia de 3º ESO hemos querido celebrar el V aniversario de un hecho histórico trascendental: la primera vuelta al mundo. Hazaña llevada a cabo por Magallanes y Elcano entre 1519 y 1522.

Para ello, cada alumno ha asumido el rol de cada uno de los marineros que completaron la circunnavegación al globo: Juan Sebasitán Elcano, Fernando de Magallanes, Hernando de Bustamante, Juan de Santander, el maestre Hans… Su objetivo ha sido reflejar el trasfondo histórico en un cuaderno de bitácora a través de las experiencias vividas en diferentes partes del mundo: islas Canarias, Puerto San Julián, isla de los Ladrones, Filipinas, isla de Timor, Cabo Verde, etc. ¡Cuántas increíbles aventuras y peligros tuvieron que afrontar aquellos hombres! Aquí os dejamos algunos ejemplos.

JAPAN, THE LAND OF THE RISING SUN – GEOGRAPHY 3º ESO

Con motivo de la celebración de los Juegos Olímpicos 2020 en Japón, desde el área de Geografía hemos querido acercarnos a este país realizando un trabajo cooperativo en grupo. A cada grupo se le ha asignado un aspecto a estudiar del país nipón: historia, agricultura, pesca, ganadería, economía, fuentes de energía, transportes, telecomunicaciones, industria, calidad de vida, ayudas al tercer mundo… Una vez recabada la información han realizado una doble tarea: por un lado elaborar un informe monográfico sobre su aspecto en particular y, por otro, la preparación de una presentación oral que han realizado finalmente frente al resto de sus compañeros.

EPOPEYAS OLÍMPICAS – LENGUA Y LITERATURA 1º ESO

Para acercarnos a la temática de los Juegos Olímpicos hemos realizado un trabajo cooperativo consistente en dividir la clase en grupos y asignar a cada uno de los grupos un famoso atleta de los Juegos Olímpicos de la Antigüedad: Ferenice de Rodas, Milón de Crotona, Filípides de Atenas, Cinisca de Esparta, etc… Posteriormente, cada grupo ha plasmado en una cartulina una epopeya al estilo griego, en la que han reflejado las grandes hazañas deportivas de sus atletas, combinando recursos propios del área de Lengua y Literatura como la estructura narrativa o figuras literarias como la hipérbole, la metáfora o la comparación. Por último, han añadido a la historia algunos dibujos que permitan facilitar su comprensión.

Museo de Altamira – 1º ESO

Los alumnos de 1º ESO se han acercado hasta el museo de Altamira para la realización de una serie de actividades en colaboración con “Ecologistas en acción”

Para ello, los alumnos se han dividido en tres grupos y, de forma rotatoria han visitado el museo y la neocueva, una maravillosa réplica de la llamada Capilla Sixtina del Paleolítico, han dado un paseo por las inmediaciones del museo, conociendo las plantas y fauna que rodean la cueva de Altamira y también han plantado las primeras especies de un bosque comestible en el entorno del museo (perales, manzanos, grosellas, madroños, etc.).

En definitiva, una actividad de lo más completa y entretenida en la que los alumnos han disfrutado y aprendido un montón. ¡Repetiremos!

THE ROMAN EMPIRE & THE ANCIENT EUROPE – HISTORY 2º ESO

¿Qué tienen en común personajes como Espartaco el gladiador, el emperador Adriano o el legionario romano Spurius Ligustinus? Pues que todos ellos se han visto obligados a recorrer el vasto Imperio Romano, atravesando sus accidentes geográficos, conociendo nuevas provincias y enfrentándose a innumerables peligros.

La Europa de la Antigüedad bajo dominio romano ha sido el punto de partida para nuestro PIIE de 2º ESO en Historia. Para trabajar esta temática, hemos llevado a cabo un trabajo cooperativo en el que a cada grupo se le ha asignado un personaje (algunos reales y algunos ficticios) del antiguo Imperio Romano, para embarcarse en un viaje que nos permitirá acercarnos a las principales ciudades del Imperio, a sus monumentos, a su geografía e incluso a su comercio y agricultura. Los grupos han sido los siguientes:

-Grupo 1: Spurius Ligustinus, un legionario romano que ha viajado desde Tesalónica hasta Tarraco, pasando por Roma.

-Grupo 2: Gneo Marcio Coriolano: un comerciante de ámbar que ha viajado desde Vindobona hasta Roma.

-Grupo 3: Quinto Horacio Flaco, un mercante marino que ha viajado desde Hispalis hasta Constantinopla, pasando por Roma.

-Grupo 4: Espartaco, el famoso gladiador que ha viajado dese Tracia hasta Italia, visitando ciudades como Tarento, Pompeya o Roma.

-Grupo 5: Publio Elio Adriano, el emperador hispano que ha viajado desde Britania hasta Anatolia.

Para planificar ese viaje, los alumnos han utilizado la herramienta digital Orbis, una especie de Google Maps que incluye todas las calzadas romanas de la Antigüedad. Posteriormente han diseñado un diario de viaje en el que han incluido las principales ciudades por las que pasa su ruta, sus principales edificios y monumentos, el comercio y agricultura de cada zona, las dificultades geográficas, etc. Aquí os dejamos algunas fotos con los resultados finales.

Julióbriga y calzada romana – Historia 2º ESO

El pasado 3 de diciembre el alumnado de 2º ESO se desplazó hasta la localidad campurriana de Retortillo para visitar la domus romana de Julióbriga y el yacimiento arqueológico adyacente.

En la domus romana pudimos visualizar un vídeo introductorio para situarnos en el espacio y en el tiempo y para ser conscientes de la importancia que esta ciudad tuvo de época romana en la región cantábrica. Posteriormente pasamos a ver cada una de las dependencias de la domus romana: el atrio central (patio porticado), el larario (templo doméstico), la culina (cocina), el triclinium (comedor) y la cubicula (habitación dormitorio). Todo ello nos permitió repasar los contenidos vistos en el aula y adentrarnos en la vida cotidiana del ciudadano romano, haciéndonos retroceder 2.000 años en el tiempo. También tuvimos la oportunidad de visitar las tres zonas excavadas en el yacimiento arqueológico: el barrio rico, el foro y el barrio humilde.

Posteriormente nos desplazamos hasta la localidad de Pesquera y, tras un breve paseo hasta donde comenzaba la calzada romana, paramos a reponer fuerzas. Inmediatamente comenzamos la ruta de la calzada, que a lo largo de varios kilómetros desciende entre maravillosos bosques embellecidos por su preciosa estampa otoñal hasta llegar a la localidad de Bárcena de Pie de Concha. Allí, cansados pero satisfechos, tomamos el autobús que nos llevó de vuelta hasta el colegio. En resumen, se trata de una salida muy completa en la que no sólo completamos conocimientos, sino que también hicimos actividad física.

Salida didáctica a Selaya – Geografía e Historia 3º ESO

Uno de los pilares fundamentales de nuestro PIIE es el aprendizaje directo fuera de las aulas. Es ahí donde las salidas didácticas cobran un peso fundamental y, desde el área de Geografía e Historia y de Patrimonio de Cantabria, hemos querido acercarnos hasta los Valles Pasiegos para conocerlos con más profundidad.

De camino a Selaya hicimos una primera parada en Villacarriedo para visitar el palacio barroco/montañés de Soñanes, obra arquitectónica de comienzos del siglo XVIII, hoy reconvertida en hotel, que nos deleitó con la ampulosidad de sus fachadas.

Acto seguido nos acercamos hasta Valvanuz para visitar el museo de amas de cría pasiegas y conocer un poco más de estas aguerridas mujeres rurales, ejemplos sin par de la dureza característica de la tierra que las vio nacer.

Finalmente, y para endulzar un poco más la jornada, nos acercamos hasta la fábrica de sobaos y quesadas del Andral, en Selaya. Allí no sólo aprendimos sobre los procesos de fabricación de estos deliciosos productos, sino que pudimos conocer la complejidad de la industria alimentaria y pudimos atisbar el futuro del sector para la comarca pasiega. Tras una sabrosa degustación de quesada y sobaos, nos acercamos a la estabulación familiar de la que obtienen toda la materia prima para la elaboración de sus productos.

En resumen, ha sido una jornada muy productiva en la que etnografía, historia, arte y gastronomía van de la mano. Siempre es un placer visitar los Valles Pasiegos. ¡Volveremos!

Ciudades europeas de origen romano – Cultura Clásica 3º ESO

¿Cómo acercarnos al continente europeo desde el área de Cultura Clásica? Bajo esa premisa comenzábamos nuestro proyecto del PIIE, poniendo nuestra lupa en las principales ciudades de origen romano situadas en Europa. Para llevar a cabo el trabajo hemos dividido la clase en parejas, cada una de las cuales ha realizado una investigación sobre una ciudad europea de origen romano: Lyon, Aosta y Mérida. Tras indagar sobre el origen y fundación de la ciudad, principales edificaciones (domus e insulae) así como sobre la distribución de los espacios públicos (basílicas, templos, curia, mercado, termas, anfiteatros, teatros, necrópolis, alcantarillado, etc.) han preparado una presentación oral que posteriormente han expuesto frente a sus compañeros.

PIIE History 3º ESO – Triangular trade and economy during the Modern Age

Durante el tercer y último trimestre el alumnado de 3º ESO ha trabajado desde el área de Geografía e Historia el comercio triangular y su relación con la economía durante la Edad Moderna. Para ello hemos utilizado una metodología cooperativa formal con 5 grupos por clase, cada uno encargado de un apartado específico.

Una vez realizados los grupos y repartidas las tareas, han utilizado internet para buscar información. El objetivo final es la elaboración de un mapa mental que permita recoger la información resumida e interconectada a través de diferentes ramas, con el fin de dar mayor complejidad a la temática estudiada. Una vez terminados los mapas mentales cada uno de los grupos se ha coevaluado y, finalmente, se han expuesto en los pasillos.

PIIE Historia 4º ESO – Skype con Etiopía

Durante las últimas semanas, el alumnado de 4º ESO ha estado trabajando sobre la historia reciente y el mundo actual. Para tratar alguno de estos temas dentro del PIIE de la materia y para acercarnos una vez más al continente africano, han preparado en grupos cooperativos un breve resumen sobre algunas de las cuestiones más representativas del mundo actual: globalización, derechos humanos, igualdad de género, problemas demográficos actuales, etc., centrándonos en África y, muy especialmente, en Etiopía. Posteriormente han preparado una serie de preguntas sobre su temática para exponer en una conferencia vía Skype, en la que han utilizado el inglés como lengua vehicular.

Al igual que ya se hizo en su momento con el alumnado de 3º de ESO, ha sido el proyecto Africahugs el que nos ha permitido ponernos por segunda vez en este curso en contacto con Etiopía. En este caso, hemos tenido el placer de poder comunicarnos con el Ghion High School de Bahir Dar, una localidad situada al norte de este maravilloso país africano. Durante la videoconferencia, hemos podido comprobar cómo muchas de las ideas que tenemos preconcebidas sobre África están equivocadas y que países como Etiopía merecen la pena ser visitados. Por ejemplo, ¿sabíais que el gobierno etíope está presidido por una mujer, Sahle-Work Zewde y que es más paritario que los de muchos países europeos? ¿O que en Etiopía pueden saborearse algunas de las frutas y hortalizas más sabrosas y sanas del mundo? Éstas y muchas otras ideas fueron las que nos maravillaron durante la conferencia. Una vez más, queremos dar las gracias a Vicente Domingo de Africahugs por ofrecernos la oportunidad de comunicarnos con África y de intercambiar ideas. ¡Seguiremos en contacto!