Gymkana de la cooperativa “Repartiendo sonrisas” en el Fernando Arce – 3º ESO

¡Por fin llegó el esperado día! Tras varias semanas de preparación, la cooperativa “Repartiendo sonrisas” se trasladó hasta el centro de educación especial Fernando Arce para realizar una gymkana con sus alumnos. Allí, pudieron viajar de la mano de nuestras alumnas por toda España, incluyendo comunidades como Galicia, Cataluña, Asturias, Madrid, Navarra, etc. ¡Incluso tuvimos unos Sanfermines en el patio!

Un año más salimos encantados con la experiencia vivida y nuestras chicas se lo pasaron genial. Y lo más importante es que aprendieron muchísimo de los alumnos del Fernando Arce. Intentar acercar a nuestros alumnos a realidades muy diferentes a la suya (en este caso la educación especial) se acaba convirtiendo en algo casi obligatorio cuando intentamos trasladar los valores de cooperación, solidaridad y respeto. Gracias nuevamente a Velian y al resto de profesoras del Fernando Arce por acogernos en su aula. ¡Volveremos!

4º EPO · Salida final de curso

Para despedir este curso 2018/2019, realizamos una salida final al parque del Palacio de la Magdalena de Santander.

Allí, pudimos ver cómo se cuidan las focas y los leones marinos y espiamos a los pingüinos mientras se tomaban su almuerzo. Igualmente, nos dimos un paseo en el Magdaleno y organizamos todo tipo de juegos en distintas zonas de la campa.

Fue una manera estupenda de cerrar este curso.

Proyecto “Caminando por la Vida”. PMAR, Aplicadas y Patrimonio de Cantabria.

Con los objetivos de conocer mejor nuestra región y mejorar diferentes hábitos de vida (actividad física, alimentación, hidratación, higiene postural…) en el alumnado de PMAR, Patrimonio de Cantabria y Enseñanzas Aplicadas, desde las materias de Educación Física, Ámbito Científico-Tecnológico, Ámbito Sociolingüístico, Matemáticas Aplicadas y Patrimonio de Cantabria hemos puesto en marcha el Proyecto “Caminando por la Vida”. 
Para este curso nos planteamos recorrer parte del Camino de Santiago a su paso por Cantabria, partiendo de uno de sus albergues más especiales, “La Cabaña del Abuelo Peuto” (Güemes) y conociendo Galizano, las playas de Langre, Somo y Loredo, Santander, Santillana del Mar, Cóbreces, Comillas y San Vicente de la Barquera entre otros lugares.

Os dejamos un resumen de las 4 etapas etapas que hemos realizado en los siguientes enlaces:

Primera etapa:

Segunda etapa:

Tercera y cuarta etapa:

4º ESO Francés: El cambio climático

Después de leer y trabajar en profundidad sobre documentos y artículos reales de la prensa francesa acerca de los peligros que corre actualmente el planeta, los alumnos han continuado investigando sobre el tema y han elaborado un análisis de la situación actual, en el que han tratado cuáles son las causas, las consecuencias y las medidas que debemos adoptar. El último paso del proyecto ha sido su exposición oral. También han confeccionado un mural con materiales reciclados para exponer los datos de forma gráfica. 

PIIE History 3º ESO – Triangular trade and economy during the Modern Age

Durante el tercer y último trimestre el alumnado de 3º ESO ha trabajado desde el área de Geografía e Historia el comercio triangular y su relación con la economía durante la Edad Moderna. Para ello hemos utilizado una metodología cooperativa formal con 5 grupos por clase, cada uno encargado de un apartado específico.

Una vez realizados los grupos y repartidas las tareas, han utilizado internet para buscar información. El objetivo final es la elaboración de un mapa mental que permita recoger la información resumida e interconectada a través de diferentes ramas, con el fin de dar mayor complejidad a la temática estudiada. Una vez terminados los mapas mentales cada uno de los grupos se ha coevaluado y, finalmente, se han expuesto en los pasillos.

PIIE Historia 4º ESO – Skype con Etiopía

Durante las últimas semanas, el alumnado de 4º ESO ha estado trabajando sobre la historia reciente y el mundo actual. Para tratar alguno de estos temas dentro del PIIE de la materia y para acercarnos una vez más al continente africano, han preparado en grupos cooperativos un breve resumen sobre algunas de las cuestiones más representativas del mundo actual: globalización, derechos humanos, igualdad de género, problemas demográficos actuales, etc., centrándonos en África y, muy especialmente, en Etiopía. Posteriormente han preparado una serie de preguntas sobre su temática para exponer en una conferencia vía Skype, en la que han utilizado el inglés como lengua vehicular.

Al igual que ya se hizo en su momento con el alumnado de 3º de ESO, ha sido el proyecto Africahugs el que nos ha permitido ponernos por segunda vez en este curso en contacto con Etiopía. En este caso, hemos tenido el placer de poder comunicarnos con el Ghion High School de Bahir Dar, una localidad situada al norte de este maravilloso país africano. Durante la videoconferencia, hemos podido comprobar cómo muchas de las ideas que tenemos preconcebidas sobre África están equivocadas y que países como Etiopía merecen la pena ser visitados. Por ejemplo, ¿sabíais que el gobierno etíope está presidido por una mujer, Sahle-Work Zewde y que es más paritario que los de muchos países europeos? ¿O que en Etiopía pueden saborearse algunas de las frutas y hortalizas más sabrosas y sanas del mundo? Éstas y muchas otras ideas fueron las que nos maravillaron durante la conferencia. Una vez más, queremos dar las gracias a Vicente Domingo de Africahugs por ofrecernos la oportunidad de comunicarnos con África y de intercambiar ideas. ¡Seguiremos en contacto!

History 2º ESO – The Iberian Peninsula during the Late Middle Ages

Para trabajar los contenidos de Historia de la última unidad hemos decidido preparar un trabajo cooperativo en el que a cada uno de los grupos le ha tocado trabajar una parte de la misma. El objetivo era la elaboración de una presentación oral apoyada en un Power Point y para ello han estado trabajando durante varias semanas buscando información sobre diferentes aspectos: transformaciones sociales y económicas, la situación política de los reinos cristianos, la cultura, lenguas, ciencia y universidades, el arte mudéjar y nazarí, la crisis del final de la Edad Media, etc.

Una vez reunida y resumida dicha información, han preparado el Power Point y, finalmente, lo han expuesto en frente de sus compañeros de clase, de tal manera que todo el alumnado pudiera acceder a la información de la unidad. El trabajo ha sido evaluado mediante una rúbrica que incluye una coevaluación para observar el grado de implicación y cooperación de cada uno de los miembros del grupo.